Visuomotorické dovednosti

Skrz Visuomotorické dovednosti pohyby těla a končetin jsou koordinovány se signály lidského vidění. Neporušená interakce mezi očima a motorickými dovednostmi je základním předpokladem téměř každé sekvence akcí. Například, když zrakový člověk dosáhne objektu, jeho ruce jsou ovládány smyslem pro zrak v mozku. Tato koordinace vizuálního vnímání na jedné straně a působení muskuloskeletálního systému na straně druhé je součástí senzorimotorického systému, který zahrnuje vzájemné propojení všech smyslových a pohybových funkcí člověka. Pro vizuomotorické dovednosti je klíčová koordinace oko-ruka.

Co jsou visuomotorické dovednosti?

Prostřednictvím visuomotorického systému jsou pohyby těla a končetin koordinovány se signály lidského vidění.

Vizuomotorický výkon má velký význam pro rozvoj vnímání dětí. V tomto procesu se mohou vyskytnout četné možné poruchy, které se často projeví až při zahájení školy a ztěžují učení více či méně. Tyto děti mají potíže s koordinací svého každodenního pohybu, nemohou přiměřeně zpracovat různé smyslové podněty a často odhalují nadměrný strach, připravenost být agresivní nebo pasivní vůči ostatním lidem a bezprostřednímu prostředí.

Děti mohou trénovat své visuomotorické dovednosti, například zlepšováním svých dovedností v takzvaném figurálním vnímání. Jde o to rozpoznat skryté a přecházející postavy a umět je odlišit od jejich pozadí.

Je také důležité trénovat tzv. Stálost vnímání u dětí. To například znamená rozpoznat zvláštní vlastnosti jakéhokoli objektu beze změny od měnících se úhlů, i když smyslové vjemy v očích se mění v závislosti na perspektivě. Tato schopnost je zásadní pro vnímání geometrických tvarů bez ohledu na barvu, velikost a polohu.

Později bude dítě schopno rozeznat písmena, i když se objeví různými slovy nebo různými písmeny nebo rukopisy.

Kromě toho je vnímání prostorové polohy pro normálně vyvinuté dítě velmi důležité. Z čistě prostorového hlediska se považuje za střed svého světa a začíná klasifikovat všechny objekty podle jejich příslušné pozice ve vztahu k sobě samému.

S tím úzce souvisí vnímání prostorových vztahů dvou nebo více objektů k sobě navzájem ak vlastní osobě. V praxi dítě potřebuje tuto schopnost například při navlékání perel. Je třeba vnímat polohu perly ve vztahu k provázku a také oba prvky ve vztahu k sobě a neustále ji definovat. Jak již bylo řečeno, dítě si přímou cestou rozvine koordinaci rukou a očí.

Funkce a úkol

Při komplexní koordinaci těla dítěte spolupracují smyslové orgány, mozek a celé svalstvo. Děti přirozeně chtějí tyto koordinované dovednosti cvičit hraním, horolezectvím, sportováním atd. Nesrovnalosti v této koordinační schopnosti nebo dokonce neochota se pohybovat jsou absolutními výjimkami a lze je obvykle léčit terapeuticky velmi kreativním způsobem.

Mnoho vylepšení lze dosáhnout hravým způsobem. Dovednost rukou a zejména psaní hnutí (grafomotorické dovednosti) patří mezi nejnáročnější pohybové sekvence, které mohou lidé zvládnout. Tento dynamický proces (zejména vizuomotorických dovedností) lze v dětství pozorovat velmi jasně; od uchopení dítěte po vedení školního dítěte perem.

Tento vývoj je primárně založen na vizuálním vnímání, jehož hlavním orgánem je oko. Rozpoznává vizuální podněty a rozlišuje mezi vzdáleností a vzdáleností, hloubkami a barvami. Jeho všestranné svaly vždy udržují oko na správném místě a zajišťují jeho stálou mobilitu a nezbytnou korekci perspektivy. Z vizuálních dojmů obou očí se v mozku vytvoří konkrétní obraz. Závisí to na jiných senzorických systémech, jejichž informace se zpracovávají v mozku.

Vizuomotorické dovednosti poskytují lidem schopnost plánovat pohyby a kombinovat je navzájem. Ať už je míč chycen, chyten za sklenici nebo jsou zdokonaleny komplikované technické procesy atletických disciplín, tyto pohyby vždy sledují stejný vzor.

Vizuální a motorické impulsy vytvářejí různé vlivy na učení pohybů. Také ovlivňují tento proces učení v různých časech. Naučit se pohybovat vizuálními podněty je do značné míry nezávislé na motorických mechanismech a zvláštnostech. V této souvislosti začíná motorické učení později a jeho význam se časem zvyšuje.

Pokud se podíváte zblízka, cílené pohyby nespočívají v jednotlivých dílčích pohybech, ale v různých sekvencích. Každý pohyb je uspořádaná sekvence, například několik kroků při chůzi. To je zvlášť zřejmé u sportovních pohybů. Jsou složeny složitým způsobem z jejich mechanické implementace a současně optického vnímání. Sprinter nesmí opustit trať, pokud chce vyhrát. Být pro něj co nejrychlejší nestačí.

Zde najdete své léky

Nemoci a nemoci

Výzkum ukázal, že mozek je zvláště důležitý pro fungující visuomotorický systém. Dojde-li k poškození mozečku, například v důsledku mrtvice, je visuomotorická aktivita znatelně obtížnější. K tomu, co již bylo naučeno, lze přistupovat jen obtížně. Provedení pohybových sekvencí je méně narušeno, ale spíš zpracování smyslových podnětů. Tento efekt je srovnatelný se stavem opilosti. Alkohol primárně ovlivňuje mozeček, což ztěžuje opilou postavit se na nohy.